Programme de révisions pour l'oral de la semaine du 24 mai



"Les Inséparables" d'Esther Shalev-Gerz

Devoir : composition d'une anthologie poétique et rédaction d'une préface
et
Composition d'un poème à partir d'un tableau et d'un poème de votre choix dont vous respecterez la forme (forme fixe ou libre, calligramme...)

Présentation :

1. sous forme de recueil avec couverture et quatrième de couverture pour l'anthologie poétique et sa préface

2. sous former de diptyque (texte et image) pour le poème inspiré d'un tableau
avec le poème qui a servi de modèle formel et son analyse sur copie double à l'intérieur


"De la musique avant toute chose !"

Lundi 3 mai : le portrait (correction du commentaire du portrait d'Arrias) => apporter le manuel de français et lire le chapitre sur le portrait.

www.tempoestyle.blogqspot.com

Mardi 4 mai : entraînement à l'oral à partir des poèmes travaillés sur transparents

Mardi 11 mai : IE et concours de poésie

Vendredi 14 mai : correction du devoir d'invention

"Je me reconnais dans l'hybris tragique"... (ou "je refuse de me reconnaître"...)

L'"hybris" : l'orgueil, l'ambition, la jalousie, la vengeance = des valeurs polyvalentes

www.tempoemythe.blogspot.com


Lectures :

Candide , Voltaire

Baudelaire, "Spleen et Idéal", Les Fleurs du mal

Apollinaire, Lettres à Lou

La Princesse de Clèves, Madame de La Fayette

Les Choses, Georges Perec

=> lectures de l'été :

Les Liaisons dangereuses, Choderlos de Laclos

L'Etranger, Camus

A suivre...


Programme de révisions pour l'oral : rappels méthodologiques et compléments d'analyses en ligne prochainement.


"Amant alternae Camenae"


LE ROMAN : le roman d'apprentissage du XIXème siècle (problématiques : sujets de dissertation sur le roman et la lecture)

I. Le Père Goriot, Balzac

1. l'incipit

2. Le portrait de Rastignac et le dialogue initiatique

3. Le portrait de Madame Vauquer

4. La fin du roman


II. Les incipits de romans réalistes et naturalistes (polycopié)


III. Portraits et autoportraits (polycopié et manuel de français) : l'éloge et le blâme

Portraits de "l'honnête homme" classique : portraits de La Bruyère, fables de La Fontaine; le comique de caractère des comédies de Molière et l'hybris des héros tragiques ; portraits de romans réalistes et naturalistes (polycopié, Le Père Goriot, Thérèse Raquin et L'Assommoir de Zola ; autoportrait romantique : Chateaubriand, René


=> La Princesse de Clèves, Madame de La Fayette ; Les Choses, Georges Perec


LE THEATRE : le théâtre, un art de la parole ?

  1. Les scènes d'exposition des comédies de Molière

  2. Britannicus, Racine

  3. Les monologues d'héroïnes tragiques

  4. Les Femmes savantes, Molière


Question générique : quel est l'intérêt dramatique de cette scène ?

Problématique générique : le dialogue, un « champ de forces », Antoine Vitez

I – Les scènes d'exposition des comédies de Molière :

  1. Les Femmes savantes, I, 1

  2. Tartuffe, I, 1

  3. Dom Juan, I, 1

  4. Le Misanthrope, I, 1


II - Britannicus, Racine


  1. II, 2

  2. II.3

  3. II, 6

  4. III, 8


III- Les monologues d'héroïnes tragiques (polycopié)

Lectures complémentaires :

Diderot, Le Paradoxe sur le comédien

Bergson, Le Rire

Roland Barthes, Sur Racine


*****


Exemples de questions posées : LE THEATRE


LE THEATRE : les registres : comédie et tragédie


Quelles réactions cette scène suscite-t-elle en vous ?

Quelles sont d'après cette scène les caractéristiques d'un dialogue de théâtre ?

Quel est l'intérêt dramatique de cette scène (de ce monologue) ?

Comment cette scène illustre-t-elle le « champ de forces » du dialogue de théâtre ?

Ce dialogue met-il en scène ce qu'Antoine Vitez appelle « un champ de forces » ?

Cette scène est-elle destinée à divertir ?

Quel est le rôle des didascalies dans cette scène ?

Pouvez-vous imaginer une représentation de cette scène ?

Le texte de cette scène favorise-t-il sa représentation ?

Quels sont les enjeux de ce dialogue ?

Comment l'argument de la pièce apparaît-il dans cette scène ?

Quel est le registre dominant de cette scène ?

En quoi cette scène est-elle comique (tragique) ?

En quoi cette scène est-elle une comédie du XVIIème siècle ?

En quoi cette scène représente-t-elle les valeurs de Corneille ?

Comment les valeurs de Racine sont-elles représentées dans cette scène ?

Comment le dramaturge exprime-t-il le blâme ?

Quel est le rôle de Dorine dans cette scène ?

Quelles valeurs incarne-t-elle ? (Comment ?)


Le théâtre est-il, d'après cette scène, toujours le lieu d'un affrontement ?